โรงเรียนบ้านควนตม

หมู่ที่ 2 บ้านควนตม ตำบลหลักช้าง อำเภอช้างกลาง จังหวัดนครศรีธรรมราช 80250

Mon - Fri: 9:00 - 17:30

064 925 5593

ภาษา พ่อแม่ต้องใส่ใจกับพัฒนาการทางภาษาของเด็กทั้งหมดนี้

ภาษา พัฒนาการทางภาษาไม่ได้เกิดขึ้นชั่วข้ามคืน เด็กๆทุกคนต้องประสบกับกระบวนการพูดพล่าม ตั้งแต่การออกเสียงโดยไม่รู้ตัว ไปจนถึงการเข้าใจภาษาของผู้อื่น ไปจนถึงการแสดงออกอย่างอิสระ หากขั้นตอนก่อนหน้าของการพัฒนาไม่สมบูรณ์แบบ ขั้นตอนต่อไปของการพัฒนาก็จะเป็นไปไม่ได้ที่จะพูดถึง ดังนั้น ในฐานะหัวหน้าเจ้าหน้าที่การศึกษาของบุตรหลาน ผู้ปกครองจึงมีหน้าที่ต้องเข้าใจการพัฒนาภาษาในแต่ละขั้นตอน

รวมถึงผสมผสานลักษณะการพัฒนาภาษาในแต่ละขั้นตอน เพื่อให้มีสภาพแวดล้อมทางภาษาที่เหมาะสม และช่วยให้พัฒนาการแสดงออกทางภาษาได้ดี ทำให้เขามีผลงานที่ดีขึ้นในชีวิต การศึกษาและด้านอื่นๆ พัฒนาการด้านภาษาของเด็กทั้ง 6 ขั้น ประการแรก ระยะเตรียมการ อายุ 0 ถึง 1 ปี ระยะนี้เป็นขั้นของการพูดพล่ามและความเข้าใจเบื้องต้น จึงเรียกอีกอย่างว่า ระยะแรกเมื่อเด็กอายุ 8 เดือน การฝึกออกเสียงจะถึงจุดสูงสุด

ภาษา

ระดับเสียงและระดับเสียงจะเปลี่ยน เพื่อเลียนแบบภาษาจริง ประการที่สอง ระยะแรกของการพัฒนาภาษา อายุ 1 ถึง 1.5 ปี ลักษณะทางภาษาของช่วงนี้คือ พูดประโยคที่มีอักขระเดียว ใช้ท่าทางและการแสดงสีหน้า เพื่อช่วยภาษาในการแสดงความต้องการ ใช้เสียงสัตว์แทนชื่อ เลียนเสียงที่ได้ยินได้ เช่น ถาม อายุเท่าไร เขาเล่าซ้ำได้แบบนกแก้ว อายุเท่าเสียงก้อง จึงเรียกอีกอย่างว่า ภาษาเอคโค่ หมายเหตุ ภาษาเอคโค่

ซึ่งปรากฏอยู่ในขั้นนี้และต่อเนื่อง ไปจนหายเมื่ออายุประมาณ 2 ขวบ ซึ่งเป็นเรื่องปกติ ประการที่สาม การพัฒนาภาษาขั้นที่ 2 อายุ 1.5 ถึง 2 ปี หรือที่เรียกว่าช่วงทักทาย เด็กในช่วงนี้เริ่มรู้ว่า สิ่งของต่างๆ มีชื่อเป็นของตัวเอง และชอบถามถึงชื่อของพวกเขา คำและวลีต่างๆก็เพิ่มขึ้นอย่างรวดเร็ว ประการที่สี่ การพัฒนาภาษาขั้นที่ 3 อายุ 2 ถึง 2.5 ปี สามารถพูดประโยคสั้นๆ ใช้สรรพนาม คุณ เราและเขา เริ่มยอมรับนิสัยทางไวยากรณ์

ซึ่งเป็นเอกลักษณ์ของภาษาแม่ เช่น การแสดงความรู้สึกด้วยประโยคอัศเจรีย์ และการถามคำถามด้วยประโยคคำถาม ประการที่ห้า การพัฒนาภาษาขั้นที่ 4 อายุ 2.5 ถึง 3 ปี ขั้นตอนนี้จะใช้ประโยคที่ซับซ้อ นและชอบถามคำถาม จึงเรียกว่า ช่วงการตั้งคำถามที่ดี ประการที่หก ครบเวที อายุ 3 ถึง 6 ปี พูดได้คล่อง ใช้ได้ทุกส่วนของคำพูด

และสามารถค้นพบความสัมพันธ์ทางไวยากรณ์จากคำพูดของผู้ใหญ่ แก้ไขไวยากรณ์ที่ผิดชั่วคราว

จากนั้นค่อยๆสร้างภาษาจริง ความสัมพันธ์ระหว่างการบูรณาการทางประสาทสัมผัสและการพัฒนาภาษา ประการแรก ความสัมพันธ์ระหว่างความผิดปกติ ของขนถ่ายกับพัฒนาการทางภาษา อาการสำคัญอย่างหนึ่งของความผิดปกติของขนถ่ายคือ การไม่ใส่ใจ ในกระบวนการเรียนรู้ภาษา เด็กๆต้องมีสมาธิกับการฟัง หากคุณไม่มีสมาธิในการฟัง คุณมักจะเรียนรู้สำนวนภาษาที่ไม่ถูกต้อง เช่น การออกเสียงที่ไม่ชัดเจน การเพิ่มเติม การแทนที่

ซึ่งจะส่งผลต่อคุณภาพของคำพูดของคุณในการสนทนา หากคุณไม่มีสมาธิจดจ่อกับการฟังอีกฝ่าย คำตอบอาจไม่ใช่สิ่งที่คุณถาม ซึ่งทำให้อีกฝ่ายรู้สึกไร้สติ การสนทนานั้นยากต่อการรักษา และส่งผลต่อการสื่อสารตาม

ปกติ ประการที่สอง ความสัมพันธ์ระหว่างความผิดปกติทางออนโทโลจีกับการพัฒนาภาษา การรับรู้อากัปกิริยาส่วนใหญ่หมายถึง ความรู้สึกของการหดตัวของกล้ามเนื้อและการขยาย

การกดทับระหว่างข้อต่อ ร่างกายมนุษย์อาศัยความรู้สึกนี้ เพื่อควบคุมการเคลื่อนไหวและพฤติกรรม และตั้งใจหดตัวและผ่อนคลายกล้ามเนื้อ ส่งผลให้เกิดสภาวะและการเคลื่อนไหวของมันเอง เด็กที่มีอาการผิดปกติทางภาษาไม่เพียงพอ

อาจมีอุปสรรคทางภาษาเนื่องจากการควบคุมลิ้น กล้ามเนื้อริมฝีปาก การหายใจและสายเสียงไม่ดี ประการที่สาม ความสัมพันธ์ระหว่างความไม่สมดุลทางสัมผัส และการพัฒนาภาษา

ความผิดปกติของการสัมผัสจะแสดงออกมาว่า มีความอ่อนไหวมากหรือไม่ไวต่อการสัมผัสมากเกินไป เด็กที่ไวเกินไปที่จะสัมผัสจะกลัวการถูกผู้อื่นสัมผัส มักจะประหม่าและกลัว ถอนตัว มีความสัมพันธ์ระหว่างบุคคลที่ไม่ดี และไม่เต็มใจที่จะพูด ดังนั้น อวัยวะแกนนำจึงไม่ได้ออกกำลังกายเต็มที่ ส่งผลให้มีอาการตึงและไม่ประสานกัน และส่งผลต่อการพัฒนาทักษะการพูดและการสื่อสาร สำหรับเด็กที่มีความรู้สึกสัมผัสที่ทื่อเกินไป

การเคลื่อนไหวของกล้ามเนื้อมัดเล็ก ที่เกิดจากความหมองคล้ำของขากรรไกรล่าง ริมฝีปาก ลิ้นและอวัยวะระบบเสียงอื่นๆ อาจทำให้เกิดอุปสรรคทางภาษาเมื่อพูดเช่นกัน ประการที่สี่ ความสัมพันธ์ระหว่างความผิดปกติของ

การได้ยินและพัฒนาการทางภาษา ในกระบวนการเรียนรู้ภาษา การได้ยินมีบทบาทสำคัญ และความผิดปกติของการรวมการได้ยินเป็นที่ประจักษ์ว่า เป็นความรักที่ดื้อรั้นในดนตรีบางเพลง

ตัวอย่างเช่น ได้ยินเสียงบางอย่างจะมึนงง กลัวได้ยินเสียงบางอย่างเป็นพิเศษ ชอบกรีดร้องหรือพูดกับตัวเองโดยไม่มีเหตุผล ไม่ฟังคำพูดคนอื่นบ่อย ลืมสิ่งที่ครูพูดและงานที่ครูทิ้งไว้ การแสดงที่ไม่ดีเหล่านี้จะส่งผลต่อความเข้าใจและการแสดงออกทาง ภาษา ของเด็ก

อ่านได้ที่ พักผ่อน อธิบายการพักผ่อนที่ดีที่สุดไม่ใช่การนอนซึ่งวิธีนี้ใช้ได้ผลกว่า